那个柬埔寨会9国语言的小男孩,还记得不,学习语言的正确打开方式,他告诉了我们~

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还记得2年前,一名在吴哥窟卖纪念品的柬埔寨小孩,居然能用9门外语兜售纪念品。曾经一段拍摄于吴哥景区的视频片段上传到脸书后引起众网民的极大兴趣。在短短几分钟的影片中,一个小男孩流利地使用普通话、粤语、英语、日语、韩语、泰语、法语、德语、马来语、菲律宾语向游客兜售他篮子中的纪念品。

视频画面上,这名年约7岁的小男孩身穿红色T恤衫,挎着一个装满了旅游纪念品的蓝色篮子,紧跟着游客一边走,一边向一名女游客推销他的商品。

接着女游客试着和孩子讲粤语,小男孩立刻就开始用粤语来介绍他手中的商品售价。然后女游客故意又改用日语向他问话,孩子就又改用日语流利地夸赞自己的商品有多好,热切地请求“买一个啦,1块美金。”

女游客听到他会法语,立即用法语对他说“Je fais coucou(你好)”,不料这孩子一听此话,立刻开始使用法语兜售他的商品。之后,又秀了一下德语、泰语、马来语和菲律宾语。


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小男孩用清脆的童音唱了一首改词了的中国歌曲《我们不一样》:

我们不一样

每个人都有不同的境遇

我们在这里

卖东西给你

我们不一样

虽然会经历不同的事情

我们都希望

来生还能相遇


有人感叹:社会才是最好的学校!

同龄小孩有几个会9门外语?生存能力、情商更难和他比。


别生气别生气,别人家的孩子能学好外语,我们的孩子照样也可以,学习语言并非需要什么特别天赋,没有那么难。据了解,为了更好地卖货,跟里莎同在景区卖货的几乎所有小孩都会好几门外语的简单对话,而且发音纯正,让游客们惊叹不已,里莎不过是其中的佼佼者而已。


我们不禁要问,里莎和他的同伴们是怎么学会外语,实现交流的?


1、大量纯正语音的听力输入

学习外语,有输入才有输出,这意味着要先听后说,只有大量地听,才有可能说得出来,因此,我们有“十聋九哑”的说法。严格意义上来说,口语并不是练出来,而是听出来的。

里莎能说流利的外语,是因为他在景区里先听到不同的游客讲外语,有了大量的纯正听力输入。听得多了,自然就会开口说,而且越说越好。


2、听力输入的内容是可理解的

学习外语,听力是最重要的,但是听力的内容必须是可理解的,这样才构成有效输入,不然听再多也无法学会。一个不懂阿拉伯语的人,天天让他听阿拉伯语的广播,听一年也学不会,因为他所听到的无异于噪音,是无效的输入。里莎所处的语言场景非常具体,就是卖货,数数收钱,在跟游客互动的过程中,他很容易就能在具体的场景中,理解关于数字、钱币和货品等等的外语表达,其听力输入的内容,是具体的,熟悉的,可理解的。


3、猜的能力十分重要

美国语言学家克拉申提出了学习外语的i+1输入理论,如果一个人的外语听力水平为i,那么最佳的听力输入内容应为i+1,+1就是增加一点难度,只有这样,外语水平才能不断进步。

对于里莎来说,+1的部分离不开猜:通过猜测来理解游客的外语声音,并通过具体的场景来确认其意思。如此一来,语言的持续提升成为可能。


4、同样的内容不断重复听

学习外语,听懂和一听就懂是不同的,只有一听就懂才能形成条件反射,实现语言交流,这就要求同样的内容需要不断地重复听。

里莎虽然每天都会遇到不同的旅客,但是涉及的听力内容必定包含卖货,并不是随机的,通过语言的不断重复,里莎能一听就懂,脱口而出,用外语卖货,没有问题。


5、没有文字和语法的介入

任何语言,都是先有声音,再有文字的,学习外语,要实现交流,一定是要建立声音和图像、场景之间的直接联系,在大脑中形成反应路径。这就要求,刚开始学外语时,要避免文字和语法的介入。

里莎虽然会听会说多种语言,但估计大多都认不得字写不出来,而恰恰因为没有文字和语法的介入,使他能快速掌握语言的听和说。只学声音,不学文字,实现交流,so easy! 


当然,学习外语还有一个“情感过滤”的因素,如果一个人学习外语的目的明确,性格比较外向,比较自信,也能学得更快更好。里莎学习外语的目的很明确,就是卖货,而且他也是一个外向自信的男孩,这有助于他的外语学习效果。


好了,扒了那么多干货之后,想必大家已经知道,当年我们的哑巴英语是怎么炼成的吧?对,重读写,轻听说,尤其是听力,几乎没怎么练过。如果将学习英语比喻成建造一座大厦,那么听力就是大厦的地基,地基打好了,大厦才能得以建造。不然,不管怎么努力,大厦都建不起来。如果不想让下一代重蹈我们的覆辙,就一定要找对英语学习的方法。从里莎的案例中,我们可以找到很大的借鉴意义,帮助我们的孩子学好英语。


孩子学英语一定要以听为先,以听为重。听力的内容语音要纯正,要从简单到复杂,从常用词汇和句子到不常用词汇和句子。要大量重复听,避免文字干扰,建立声音和图像、场景之间的直接联系,形成英语思维。


更多英文学习咨询,记得找乐宁少儿英语哦~


2020-12-17 11:11
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